Bantuan Informasi

Inisiatif Pendidikan Anak-anak Yang Kurang Mampu Di Myanmar

Summary

Inisiatif Pendidikan Anak-anak Yang Kurang Mampu Di Myanmar – Upacara tingkat tinggi pemerintah di Sittwe, Negara Bagian Rakhine, menandai berakhirnya Program Pembangunan Pendidikan Dasar Berkualitas (BoQBEP). Inisiatif Pendidikan Anak-anak Yang Kurang Mampu Di Myanmar diversethics-foundation – Telah memberi manfaat bagi […]

Inisiatif Pendidikan Anak-anak Yang Kurang Mampu Di Myanmar – Upacara tingkat tinggi pemerintah di Sittwe, Negara Bagian Rakhine, menandai berakhirnya Program Pembangunan Pendidikan Dasar Berkualitas (BoQBEP).

Inisiatif Pendidikan Anak-anak Yang Kurang Mampu Di Myanmar

diversethics-foundation – Telah memberi manfaat bagi lebih dari satu juta anak di seluruh negeri, mencapai beberapa untuk pertama kalinya. Program ini dipimpin oleh Kementerian Pendidikan dengan dukungan dari Uni Eropa (UE), Denmark dan UNICEF.

Program BoQBEP yang dimulai pada tahun 2016 mendukung Pemerintah Myanmar untuk meningkatkan akses pembelajaran yang berkualitas bagi anak-anak kurang mampu.

Sebuah pencapaian besar termasuk peluncuran Rencana Strategis Pendidikan nasional untuk memandu kerangka nasional untuk pendidikan yang berkualitas dan inklusif untuk semua anak di Myanmar.

Dukungan langsung kepada anak-anak termasuk menyediakan bahan bermain taman kanak-kanak seperti buku, teka-teki dan tanah liat untuk semua 70.000 kelas taman kanak-kanak nasional.

Baca Juga : Bantuan Kebutuhan Dasar Untuk Anak Kurang Mampu Memajukan Pemulihan Ekonomi

Sejak Juli 2017, BoQBEP semakin fokus pada anak-anak di Rakhine State, mendukung pendidikan inklusif untuk semua anak, tanpa memandang agama, suku, ras, jenis kelamin, atau status kewarganegaraan sesuai dengan rekomendasi Komisi Penasihat Negara Bagian Rakhine.

“Program ini mendukung upaya kami untuk menjangkau anak-anak yang berada di beberapa tempat yang paling sulit dijangkau,” kata Direktur Jenderal Departemen Pendidikan Dasar, U Ko Lay Win. “Di Negara Bagian Rakhine, Pemerintah menyediakan lebih dari 16.000 pengungsi dan anak-anak yang terkena dampak konflik akses ke kesempatan belajar, di bawah dukungan BoQBEP.”

Duta Besar Delegasi Uni Eropa untuk Myanmar, Mr Kristian Schmidt mengatakan, “Hal ini karena kami memahami bahwa pendidikan diperlukan untuk pembangunan Myanmar, serta hak fundamental bagi semua manusia, terlepas dari bangsa, bahasa, asal etnis, agama atau status lainnya.

Pendidikan juga penting untuk meningkatkan pemahaman antara beragam etnis dan budaya, untuk mendorong toleransi dan perdamaian. Myanmar membutuhkan populasi yang berpendidikan dan terampil, yang bermanfaat bagi semua orang di Myanmar.”

“Setiap anak berhak mendapatkan pendidikan dasar yang berkualitas. Melalui pendidikan inklusif, kami berharap dapat berkontribusi dalam menciptakan fondasi masa depan untuk saling pengertian dan perdamaian antara komunitas yang beragam di Rakhine State,” kata Duta Besar Denmark, Mr John Nielsen.

“ Saya senang bahwa program ini, dengan dukungan Kementerian Pendidikan, telah mampu menyatukan anak-anak dari semua komunitas, dan memberi mereka keterampilan dan pendidikan yang dibutuhkan untuk berkontribusi dalam mengembangkan Rakhine State.”

Upacara penutupan sepanjang hari termasuk pembukaan resmi blok kelas yang baru dibangun di Sekolah Menengah Pendidikan Dasar Ye Chan Pyin, di Sittwe, salah satu dari 38 sekolah yang direnovasi atau dibangun kembali di bawah BoQBEP.

Delegasi juga mengunjungi kamp Baw Du Pha untuk pengungsi internal Muslim, untuk mengamati pusat pendidikan dasar non-formal (NFPE) dan ruang belajar sementara, yang juga mendapat dukungan dari BoQBEP dan telah dikelola oleh Save the Children International (SCI).

Pencapaian penting lainnya di bawah program BoQBEP meliputi:

Lebih dari 300.000 anak di Rakhine mendapat manfaat dari bahan bacaan tambahan untuk meningkatkan keterampilan membaca mereka.

Lebih dari 2.000 guru di Rakhine dilatih dalam metode sekolah ramah anak untuk memastikan anak-anak tidak hanya memiliki akses ke pendidikan tetapi juga menerima pengajaran dengan kualitas yang lebih baik.

Kerangka Subsektor Pendidikan Alternatif diselesaikan dan disahkan oleh Kementerian Pendidikan pada November 2018.

“Acara tersebut menyoroti banyak pencapaian yang telah dicapai sejak 2016 dan memberi kami kesempatan untuk merenungkan tantangan yang masih ada di depan, terutama tentang bagaimana meningkatkan akses pendidikan berkualitas untuk semua anak, di daerah yang sedang mengalami konflik dan di daerah yang sulit dijangkau. ,” kata Wakil Perwakilan UNICEF untuk Myanmar Paul Edwards.

Laporan singkat ini berfokus pada lebih dari 370.000 anak-anak Rohingya yang tinggal di kamp-kamp pengungsi di Bangladesh, dan bagaimana mereka kehilangan pendidikan dasar.

Terlepas dari Konvensi PBB tentang Hak Anak, yang menyatakan bahwa hak atas pendidikan adalah hak dasar yang dimiliki anak-anak terlepas dari kebangsaan, kasta, dan kepercayaan mereka, sebagian besar dari anak-anak yang dipindahkan ini tidak menerima pendidikan formal apa pun.

Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) mendesak komunitas global untuk “tidak meninggalkan siapa pun,” dan mencantumkan pendidikan universal di antara target untuk tahun 2030.

SDG mengharuskan negara-negara untuk berkomitmen pada agenda dan prioritas mereka sendiri, dan melembagakan mekanisme pemantauan dan pelaporan khusus setelahnya. Namun, tidak ada aturan atau tindakan internasional untuk memastikan bahwa pengungsi dan orang-orang terlantar seperti Rohingya diintegrasikan dalam rencana pembangunan nasional.

Secara global, ada lebih dari 30 juta anak terlantar yang tidak memiliki akses ke pendidikan. Jumlah ini termasuk anak-anak Rohingya yang terlantar yang tinggal di daerah kamp di Bangladesh.

Sekitar 855.000 pengungsi Rohingya saat ini menetap di 34 kamp di seluruh wilayah Ukhiya dan Teknaf di distrik Cox’s Bazar, di antaranya 45 persen adalah anak-anak. Pemerintah Bangladesh telah mengambil tanggung jawab untuk menyediakan makanan, tempat tinggal, dan perawatan kesehatan, tetapi sejauh ini, bukan pendidikan.

Sementara Rohingya secara hukum termasuk dalam kategori “de jure stateless,” Pemerintah Bangladesh (GoB) mengakui mereka sebagai “Warga Negara Myanmar yang Digusur Secara Paksa” (FDMN).

Seperti negara-negara Asia Selatan lainnya, Bangladesh tidak menandatangani Konvensi 1951 Tentang Status Pengungsi (atau Protokol 1967-nya), Konvensi 1954 Tentang Status Orang Tanpa Kewarganegaraan (Konvensi 1954) atau Konvensi 1961 tentang Pengurangan Keadaan Tanpa Kewarganegaraan (Konvensi 1961).

Dengan demikian, Pemerintah Australia tidak diharuskan untuk menggunakan istilah “pengungsi” dalam dokumen resminya, dan sistem peradilan negara tersebut tidak membuat ketentuan untuk pengungsi atau orang tanpa kewarganegaraan. Namun, beberapa undang-undang nasional dan ketentuan Konstitusi mencakup semua individu yang tinggal di wilayah Bangladesh.

Selain itu, Bangladesh adalah penandatangan Konvensi PBB tentang Hak Anak dan SDGs, dan dengan demikian bertanggung jawab atas pendidikan anak-anak pengungsi yang saat ini berada di bawah yurisdiksi negara tersebut, terlepas dari status tanpa kewarganegaraan mereka.

Selama beberapa tahun terakhir, krisis Rohingya telah berlarut-larut. Dua upaya pemulangan yang gagal baru-baru ini merupakan bukti tantangan dalam membangun kondisi yang sesuai untuk kembalinya Rohingya ke Myanmar, dan kudeta militer di Myanmar semakin menambah ketidakpastian.

Dengan demikian, kembalinya orang Rohingya akan bergantung pada sejumlah faktor di luar kendali Bangladesh—mendapatkan hak kewarganegaraan di Myanmar, kepastian pengembalian yang aman dan bermartabat ke rumah mereka, dan perlindungan dari penganiayaan setelah kepulangan mereka.

Di bawah pemerintahan militer saat ini di Myanmar, kondisi seperti itu tidak mungkin dipenuhi, dan bahkan ketika upaya repatriasi dimulai, mungkin diperlukan waktu yang cukup lama sebelum setiap orang yang dipindahkan dapat kembali dengan selamat.

Oleh karena itu, sangat penting untuk memprioritaskan kesejahteraan sekitar 376.000 anak pengungsi yang saat ini membutuhkan, atau akan segera membutuhkan, pendidikan dasar.

Sifat perpindahan yang berlarut-larut membutuhkan serangkaian solusi yang memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak dalam jangka menengah hingga panjang, di luar ketentuan darurat yang ditentukan oleh kebijakan saat ini di Bangladesh.

Sementara Pemerintah Australia sebelumnya telah menangguhkan penyediaan pendidikan formal untuk anak-anak Rohingya yang terlantar, pada awal tahun 2020, Pemerintah Myanmar mengumumkan Percontohan Kurikulum Myanmar (MCP), sebuah struktur formal untuk memasukkan, pada awalnya, 10.000 siswa yang menempuh pendidikan menengah (Kelas 6-9 ) terganggu ketika mereka melarikan diri ke Bangladesh.

Ini akan menjadi langkah penting untuk mempersiapkan Rohingya untuk masa depan yang lebih baik di Myanmar setelah mereka dipulangkan dengan aman. Namun, krisis COVID-19 telah menunda rencana MCP.

Laporan singkat ini menjelaskan upaya organisasi kemanusiaan untuk memberikan pendidikan kepada anak-anak Rohingya di daerah kamp di Bangladesh, dan mengidentifikasi hambatannya.