Bantuan Informasi

Bantuan Pendidikan Anak Di Laos Sangat Dibutuhkan Di Tengah Wabah Virus

Summary

Bantuan Pendidikan Anak Di Laos Sangat Dibutuhkan Di Tengah Wabah Virus – Laos telah lama berjuang dengan standar rendah di antara para gurunya, yang mengakibatkan pencapaian pendidikan yang sangat buruk di antara siswa termudanya. Bantuan Pendidikan Anak Di Laos Sangat […]

Bantuan Pendidikan Anak Di Laos Sangat Dibutuhkan Di Tengah Wabah Virus – Laos telah lama berjuang dengan standar rendah di antara para gurunya, yang mengakibatkan pencapaian pendidikan yang sangat buruk di antara siswa termudanya.

Bantuan Pendidikan Anak Di Laos Sangat Dibutuhkan Di Tengah Wabah Virus

diversethics-foundation – Wabah Covid-19 baru-baru ini telah menutup sekolah sekali lagi, menghentikan perubahan yang sangat dibutuhkan dalam pendekatan negara untuk belajar

Sebelum gelombang infeksi Covid-19 melanda Laos dan menutup sekolahnya bulan lalu, relawan PuYar yang berusia 18 tahun akan tiba di sekolah dasar desa terpencilnya ke lautan senyum dari 200 siswa muda yang memanggil namanya.

Melempar tikar di bawah pohon atau tempat teduh terbaik yang bisa dia temukan, PuYar akan membawa para siswa keluar, menawarkan mereka buku, membacakan atau mengatur permainan, sering kali menanyai anak-anak tentang apa yang telah mereka baca.

Dia memulai pekerjaan ini pada September 2020 di desa terpencil KonKaen ketika dia bergabung dengan proyek perpustakaan keliling Aide et Action nirlaba internasional, membawa buku dan sumber belajar lainnya untuk anak-anak yang biasanya tidak punya.

Baca Juga : Inisiatif Pendidikan Anak-anak Yang Kurang Mampu Di Myanmar

“Saya pikir proyek ini membuat siswa suka belajar, membantu mereka membaca lebih baik dan membantu mereka memasukkan kosakata baru dalam kalimat mereka,” kata PuYar. “Sebagian besar anak-anak di sini kesulitan membaca, jadi saya harap apa yang mereka pelajari saat ini melalui permainan edukatif kami akan meningkatkan keterampilan membaca mereka di masa depan.”

Subjek optimisme penuh harapannya menemui hambatan tidak lama setelah berbicara dengan Globe . Ketika pandemi Covid-19 akhirnya mereda di Laos pada pertengahan April , sekolah tatap muka dihentikan sementara, yang juga berarti penghentian sementara perpustakaan keliling dan program pendidikan lainnya.

Bahkan sebelum wabah mempengaruhi sekolah tatap muka, sistem pendidikan Laos telah berjuang untuk memenuhi kebutuhan dasar siswa. Penelitian telah lama menunjukkan bahwa banyak anak dan guru Laos sama-sama berjuang dengan literasi verbal dan matematika dasar, dengan defisit berkontribusi pada tingkat putus sekolah yang tinggi di antara siswa.

Pada saat Covid-19 muncul, membuat anak-anak di pedesaan, sebagian besar daerah etnis minoritas bergantung pada pendidikan online dengan hanya akses internet yang tidak lancar, pemerintah Laos telah meluncurkan kurikulum baru untuk sekolah dasar selama beberapa tahun. siswa sekolah. Perbaikan ambisius ini telah didukung oleh inisiatif seperti perpustakaan keliling yang ditujukan untuk siswa yang paling terpinggirkan.

Tingkat kelas yang lebih tinggi akan kembali ke sekolah minggu ini, dan pemerintah telah mengumumkan pembukaan kembali sementara sekolah dan perpustakaan keliling pada awal Juni. Garis waktu itu diharapkan akan meminimalkan dampak pada siswa termuda dan reformasi pendidikan.

Beberapa guru sekolah dasar, seperti Singhalad Mittaphab, khawatir penutupan yang lebih lama akan meningkatkan angka putus sekolah yang sudah tinggi di Laos.

“Siswa tidak belajar selama penguncian karena kali ini, penguncian sangat mendesak dan guru tidak memiliki pelajaran yang siap untuk ditugaskan kepada siswa,” kata Mittaphab, yang bekerja di desa NamPhaet di provinsi Vientiane dan juga seorang sukarelawan perpustakaan keliling. . “Keluarga petani harus membawa anak mereka untuk pergi ke ladang bersama mereka selama penutupan sekolah, sehingga mencegah anak-anak belajar di rumah.”

Mittaphab khawatir bahwa ini berisiko membuat anak-anak lupa belajar dan tidak ingin kembali ke sekolah. Ketika ruang kelas lima dan beberapa di tingkat sekolah menengah dibuka kembali pada 24 Mei di beberapa bagian negara, Mittaphab dan sukarelawan lainnya akan mendekati pihak berwenang setempat untuk meminta izin untuk melanjutkan kegiatan perpustakaan keliling dalam kelompok-kelompok kecil.

“Sebagian besar siswa sangat menyukai kegiatan perpustakaan keliling dan mereka telah belajar membaca dan berbicara dengan lebih baik,” katanya. “Tapi saya khawatir mereka melupakan apa yang mereka pelajari dan saya tidak ingin melihat mereka menyerah pada pendidikan.”

Inti dari proyek perpustakaan keliling adalah metode “belajar melalui bermain” yang menekankan kegiatan yang mendorong eksplorasi dan pembelajaran langsung, daftar kegiatan yang mencakup menyanyi, menari, seni, permainan berhitung, dan banyak lagi. Sementara masing-masing ini mungkin biasa di negara lain untuk anak-anak di kelas satu-empat, seperti yang dikunjungi oleh PuYar, sistem pendidikan Laos telah lama mengandalkan pembelajaran hafalan dan menghafal, bahkan untuk anak bungsunya.

Sebelum wabah terbaru, proyek perpustakaan keliling didukung oleh Aide et Action yang menawarkan anak-anak etnis minoritas dari rumah tangga berpenghasilan rendah akses ke buku cerita, mainan pendidikan, dan teknologi digital seperti tablet yang sarat dengan buku dan permainan offline.

Vithanya Noonan, Country Manager Aide et Action Laos, mengatakan perpustakaan keliling tidak dimaksudkan hanya untuk melayani siswa secara langsung, tetapi juga untuk menunjukkan kepada guru cara-cara baru untuk mendidik.

“Proyek ini menjangkau lebih dari 6.000 siswa pada tahun 2020 tetapi yang tidak kalah pentingnya adalah guru yang dilatih,” jelas Noonan. “Hampir 200 guru kelas tiga-lima dilatih dalam metodologi ramah anak yang berpusat pada siswa dan menerapkannya di ruang kelas mereka, dan kami telah melihat tiga perempat siswa mereka meningkatkan hasil belajar mereka.”

Saat ini, perpustakaan keliling Aide et Action yang dipimpin oleh relawan komunitas menjangkau 29 sekolah, 6.080 anak-anak dari kelompok etnis minoritas dan 237 guru di seluruh provinsi Vientiane dan Oudomxay.

Sementara fokus utamanya adalah meningkatkan hasil belajar untuk anak-anak di kelas satu-empat, organisasi ini juga bekerja sama dengan pemerintah untuk Rencana Pengembangan Sektor Pendidikan dan Olahraga 2021-2025 untuk meningkatkan keterampilan guru pada metodologi yang lebih berpusat pada siswa dan ramah anak yang memanfaatkan komponen belajar-melalui-bermain.

Sebagai bagian dari rencana, administrator akan mengintegrasikan strategi ini ke dalam kurikulum sekolah dasar baru yang dikembangkan melalui program pendidikan 10 tahun yang dipimpin oleh pemerintah Laos dengan dukungan dari Pemerintah Australia dan Uni Eropa.

Kurikulum baru saat ini sedang digulirkan secara bertahap, dengan kelas satu diperkenalkan pada 2019, kelas dua pada 2020 dan kelas tiga tahun ini. Kelas empat dan lima akan ditetapkan masing-masing pada tahun 2022 dan 2023, dan semua tahapan akan mengalokasikan satu buku teks per siswa. Sekolah akan menerima materi pendidikan tambahan, seperti buku cerita.

Tetapi sementara buku selalu diterima, Vithanya mengatakan bahwa saja tidak cukup untuk mempromosikan literasi, dengan mengatakan bahwa mereka biasanya “hanya duduk di rak mengumpulkan debu”.

“Itulah sebabnya relawan [Aide et Action mobile library] membawa buku-buku ke luar dan mengatur permainan. Bagian yang menyenangkan adalah bagian permainan, ”katanya.

Dengan mendorong rasa ingin tahu melalui permainan konstruktif, penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dapat meningkatkan keterampilan keras dalam bahasa, literasi dan matematika, serta keterampilan sosial dan emosional. Penelitian pendidikan juga menemukan pembelajaran yang menyenangkan dapat mengajarkan kepemimpinan serta keterampilan kerja kelompok yang mempersiapkan siswa muda untuk integrasi sosial .

“Selama anak-anak senang, mereka lebih mungkin untuk berpartisipasi dan belajar terutama anak-anak dari kelompok etnis minoritas yang belum menguasai bahasa Laos,” tambah Vithanya.

Meskipun Laos telah membuat langkah penting dalam meningkatkan akses ke pendidikan dasar universal – dengan tingkat pendaftaran prasekolah meningkat dari 39% menjadi 59% antara 2014-19, dan pendaftaran sekolah dasar mencapai 99% (kelas satu-lima) pada 2018-19 – pembelajaran hasil tetap lemah.

Hampir 20% siswa yang terdaftar di sekolah dasar tidak akan belajar lebih jauh dari kelas lima, menurut penelitian dari Bank Dunia. Dari mereka yang naik ke kelas empat, hampir seperempat tidak dapat membaca tiga kata Lao dengan benar atau menambahkan angka satu digit dengan benar.

Hasil adalah yang terendah di antara anak-anak yang tinggal di daerah pedesaan, dari kelompok etnis minoritas, dan di kuintil termiskin dengan penelitian yang mengungkapkan bahwa siswa Non-Lao Tai mendapat skor hampir 38 poin persentase lebih rendah (49,5 vs 76,6%) dalam penilaian bahasa Laos dan hampir 13 poin persentase lebih rendah dalam penilaian matematika (16,5 vs 29,3%) dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di Laos.

“Pengajaran/pembelajaran di kelas yang mengikuti kurikulum negara bagian pada umumnya terbatas pada ‘mata pelajaran sekolah’ yang diajarkan dalam bahasa Laos,” jelas Vithanya, memperhitungkan perbedaan tersebut. “Ini tidak bekerja untuk semua anak dan itulah mengapa kami menggunakan permainan untuk menjembatani kesenjangan sejak usia dini dan menyertakan guru dalam solusi dengan berfokus pada pengembangan dan kreativitas fisik, sosial, dan emosional yang lebih luas.”

Masalah serupa berlaku untuk mereka yang berdiri di depan kelas. Pada tahun 2018, studi Bank Dunia lainnya menemukan hanya 2,4% guru kelas empat yang mahir dalam tingkat matematika dan keterampilan Laos di kelas mereka, yang berarti hampir semua akan gagal untuk mencetak lebih dari 80% pada ujian yang diberikan kepada siswa mereka.

Menurut Vithanya, pengajaran berkualitas buruk berdampak tidak hanya pada perkembangan akademis anak-anak tetapi juga pada perkembangan sosial dan kognitif mereka.

“Anak-anak kurang percaya diri, pengetahuan dan keterampilan untuk berintegrasi ke dalam masyarakat di luar desa terdekat mereka,” jelas Vithanya. “Kurangnya pemahaman bahasa Laos di antara siswa etnis minoritas membuat mereka kesulitan belajar dan akibatnya mereka tidak percaya diri dan tidak mungkin melanjutkan pendidikan lebih lanjut.

Sementara kurikulum Laos saat ini mendorong para guru untuk mendedikasikan 20% waktu kelas untuk kegiatan ekstrakurikuler atau mata pelajaran non-inti untuk memungkinkan pembelajaran yang lebih holistik dan berpusat pada siswa, para guru di negara itu sering tidak tahu bagaimana melakukannya.

Di situlah para relawan seperti PuYar masuk ke dalam cerita. Meskipun dia bukan seorang guru, PuYar baru saja menyelesaikan pendidikan menengahnya ketika dia memutuskan untuk berkontribusi pada komunitasnya. Dia bergabung dengan proyek perpustakaan keliling setelah menyaksikan penutupan sekolah terkait Covid-19 tahun lalu, yang dia khawatirkan akan menyebabkan anak-anak di desanya putus sekolah.

Bahkan di Laos pra-pandemi, akses ke pembelajaran online sebagian besar tetap tidak terjangkau oleh anak-anak setempat dan bahkan buku cerita dianggap sebagai barang mewah.

Dengan menjalankan kegiatan ekstrakurikuler perpustakaan keliling, PuYar berharap dapat mendukung perkembangan anak-anak sekaligus menumbuhkan kecintaan membaca yang akan membuat mereka bersemangat untuk kembali ke sekolah meskipun tutup.

“Saya suka membacakan untuk mereka karena saya melihat mereka senang belajar dan sekarang mereka meminta bantuan,” katanya, sebelum perpustakaan keliling dihentikan karena wabah Covid-19. “Mereka bertanya apa arti kata yang berbeda dan saya melihat mereka memperluas kosakata mereka.”

Sebagian besar, Noonan menjelaskan, antusiasme PuYar terlihat di seluruh program sebelum dihentikan.

“Banyak dari sukarelawan perpustakaan keliling baru kami mengajar lulusan, siap untuk belajar pedagogi berbasis permainan yang tidak diajarkan di perguruan tinggi pelatihan mereka,” katanya. “Dan anak-anak siap untuk belajar.”